疫情期间空中课堂使用，安装加热“空气教室”

本篇文章讲解关于安装加热“空气教室”和疫情期间空中课堂使用的相关题，希望能帮助到大家。

防控传染病的需要，让在家上学成为学生成长的“刚需”。教育部宣布“不中断学习”后，各区迅速整合各种资源，设立“公共教室”，成为学生在家学习的主要场所。

学生在哪里，班级就在哪里。但我也有担忧在实施过程中，有的线上课程略有变化，线下课堂教学方式完全照搬到线上，有的线上课程有“全班线上占满”的倾向。

那么如何改变现状呢？

在天空课堂，教育功能不能留空。生活就是教育。公共课堂需要的不是独特的“智能”，但其独特的教育功能不容忽视。

突如其来的COVID-19事件是一场严重的公共危机，对于经历该事件的学生来说，这是一个培养他们的世界观、人生观和价值观的教育机会。在疫情背景下，“学习”意味着“即使课程中断也要继续学习”，意味着沉浸在学习方法中，而不是仅仅观察窗外发生的事情。从学习内容上看，不仅是学科知识的“学习”，还有信仰与媒介素养的“学习”、生活与心理健康的“学习”、公共安全与自我的“学习”。保护，以及责任和感恩的“学习”。研究”。

作为疫情中心武汉的一所中学，我们教会学生从研究的角度看待正在发生的历史，除了学科知识，我们还教会学生如何思考和形成自己的观点。

学校通过云开学典礼、升旗仪式、线上开学等方式强化教育意识。升起的国旗和校旗，见证了师生心中爱国爱校的高涨，即兴诗句“网上共探新知，吉生相约返校”的鼓励更是源泉。骄傲体现。通过以“家庭、国情”为主题的班会，同学们懂得了“吃苦受难方能成功”的道理……

与此同时，面对疫情，老师们纷纷开放课堂。历史教师引导学生将COVID-19的背景、特点、应对措施和影响与中外历史上的重大疫情防控措施进行比较。教师与学生一起建模、分析和预测数据趋势并预测发展趋势。化学老师采用专题学习的方式与学生讨论气溶胶如何传播病以及常见家用消剂的正确使用方法。心理老师设立心理支持热线，研究为学生调试心理压力，从人文角度思考人生……

在线课程不应缺乏足够的空间。“继续上课不停学”的初衷是在打好防疫战的前提下满足学生继续学习的需求。但“停课不停学”也必须防止落实和执行过程中的疏离和偏差。过程。有的学生手机里塞满了各种在线教育软件，成天盯着屏幕追网课、上课、上传学习视频……一切都塞得满满的，导致“学不停”。它已经演变成“不间断的学习”。

为了给学生提供更多的学习自主权和时间，我们鼓励学生进行自主学习、探究学习、题研究、项目研究，同时学校努力以“留空”的形式落实“五圈”。项目组织“防疫小能手”知识竞赛，与家人比拼，推广居家健身项目，与家人一起锻炼身体，征集“疫情无情，人间有爱”的征文。与家人一起书写《世界》，举办“艺术携手共克疫情”线上书画展，与家人一起画画，举办歌曲创作大赛，唱响《欢迎一起，疫情中一起同行》。一首适合和家人一起唱的歌。

受疫情影响，公共课堂承担着特殊而繁重的教学任务。我们不能“填满整个房子”，也不能“填满整个房子”。如何最大限度地发挥公共课堂的教育功能，是教育工作者面临的新挑战。

《中国教师报》2020年3月25日第5页

今天我们在这里进行空中课堂。非常荣幸能够主持这次空中课堂。希望大家通过这些空中课程能够更好地学习、更好地了解我们的宇宙知识。经过大家的努力，本次课程圆满结束，希望大家能够对本次空中课程有更多的了解。